目的是探讨课程思政融入高职护理专业课程《预防医学》的途径与效果。方法是通过将128名专业为护理的学生分为试验组与对照组,试验组在专业课中融入课程思政,对照组予以常规教学。从学生成绩、教学满意度、学生自我效能感三个方面进行评价。结果为两组学生构成具有可比性(P>0.05)。试验组学生的成绩较对照组更好(P<0.05),对教师的教学满意度评价优于对照组(P<0.05),学生学习自我效能感较对照组更好(P<0.05)。结论为课程思政融入预防医学教学过程中,让学生对专业课学习的兴趣更浓,职业认同感增强,对疾病预防控制有了更深刻的认识。

文章来源：《预防医学情报杂志》 网址: http://www.yfyxqbzzzz.cn/qikandaodu/2021/0504/490.html